PROPÓSITO: Ritmo y musicalidad.
TEMA Y ESTRUCTURA: Libres.
REQUISITOS ESENCIALES: Utilizar al menos CINCO de los recursos citados más abajo. Enumerar debajo del poema los recursos empleados con sus ejemplos..
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La lírica (y todo texto que tenga como finalidad hacer uso de un lenguaje especial) busca el ritmo. El ritmo acerca la palabra a la música, y la música tiene mucho poder sobre todas las emociones humanas. Por eso, la palabra poética es musical y rítmica.
¿Y cómo se consigue crear ritmo con las palabras? Hoy vamos a trabajar algunos recursos que emplean los poetas, pero no solo ellos. Los ritos, las oraciones, los conjuros y hechizos mágicos, las canciones, los juegos de niños, la publicidadb y hasta la lengua coloquial los emplean.
Repasemos las más importantes:
1. El verso, el cómputo silábico, la alternancia de acentos y pausas.
2. La rima, asonante o consonante, repetición de sonidos finales de verso a partir de la última vocal tónica.
3. La onomatopeya, palabra que imita un sonido.
4. La aliteración, repetición de uno o varios fonemas.
5. La paronomasia, uso de dos o más palabras parecidas por su sonido pero de significados muy distintos.
6. La anáfora, repetición de palabras al principio de un verso o frase.
7. La epífora, repetición de palabras al final de un verso o frase.
8. La epanodiplosis, repetición de la misma palabra al principio y al final del verso o la frase.
9. La anadiplosis, repetición al principio de un verso de la última palabra del anterior.
10. La derivación, repetición de la raíz de una palabra, es decir, uso de palabras derivadas de ella.
11. El eco, repetición del final de una palabra.
12. El polisíndeton, repetición de nexos.
13. El paralelismo, repetición de la estructura gramatical.
14. El estribillo, repetición de un mismo verso entre estrofas.
De estos, debéis usar al menos cinco en vuestro poema.
Ejemplo 1: Poema SENSEMAYÁ, de Nicolás Guillén:
Sensemayá. Canto para matar a una culebra.
¡Mayombe—bombe—mayombé!
¡Mayombe—bombe—mayombé!
¡Mayombe—bombe—mayombé!
La culebra tiene los ojos de vidrio;
la culebra viene y se enreda en un palo;
con sus ojos de vidrio, en un palo,
con sus ojos de vidrio.
La culebra camina sin patas;
la culebra se esconde en la yerba;
caminando se esconde en la yerba,
caminando sin patas.
¡Mayombe—bombe—mayombé!
¡Mayombe—bombe—mayombé!
¡Mayombe—bombe—mayombé!
Tú le das con el hacha y se muere:
¡dale ya!
¡No le des con el pie, que te muerde,
no le des con el pie, que se va!
Sensemayá, la culebra,
sensemayá.
Sensemayá, con sus ojos,
sensemayá.
Sensemayá, con su lengua,
sensemayá.
Sensemayá, con su boca,
sensemayá.
La culebra muerta no puede comer,
la culebra muerta no puede silbar,
no puede caminar,
no puede correr.
La culebra muerta no puede mirar,
la culebra muerta no puede beber,
no puede respirar
no puede morder.
¡Mayombe—bombe—mayombé!
Sensemayá, la culebra…
¡Mayombe—bombe—mayombé!
Sensemayá, no se mueve…
¡Mayombe—bombe—mayombé!
Sensemayá, la culebra…
¡Mayombe—bombe—mayombé!
¡Mayombe—bombe—mayombé!
Sensemayá, se murió.
Recursos de ritmo:
- Uso de palabras sin significado pero con gran sonoridad, de carácter onomatopéyico: “Mayombe, bombe mayombé”.
- Aliteración -ombe-: “MayOMBE, bOMBE, mayOMBÉ”.
- Repetición de palabras y frases en todo el poema.
- Derivación: “camina”, “caminando”.
- Estribillo: “Mayombe-bombe- mayombé”
- Anáfora: “La culebra” (versos 4-5, 8-9, 27-28, 31-32), “Sensemayá” (versos 19 al 26, 36 a 42).
- Epífora: “Sensemayá, la culebra” (versos 36 y 40)
- Paralelismo. “Sensemayá, con su lengua / Sensemayá, con sus ojos / Sensemayá, con su boca”.
- Ritmo acentual. u ’ u ’ u u u ’
- En algunas partes, rima asonante: “comER, bebER, corrER, mordER”, “silBAR, caminAR, mirAR, respirAR”.
Ejemplo 2: Una rima infantil para echar algo a suertes:
Una, dona,
tena, catona,
quino, quinete.
Estando la reina
en su gabinete
vino Gil,
apagó el candil,
candil candilón:
cuéntalas bien
que las veinte son.
Recursos rítmicos:
-Ritmo acentual (CUÉN- ta- las - BIÉN- que - las - VÉIN - te - SÓN).
-Rima (aab-b ccd-d).
-Aliteración (por ejemplo, de la “n” que se repiten en los tres primeros versos: “UNa, doNa, teNa, catoNa, quiNo, quiNete”.
-Anadiplosis: “apagó el candil / candil, candilón”.
-Derivación: “candil, candilón”, “quino, quinete”.
Ejemplo 3. Una canción de Manu Chao: “Me gustas tú”:
Recursos rítmicos:
-Paralelismo, con:
-Anáfora (“Me gusta...” “Qué voy a hacer”)
-Epífora (“me gustas tú”)
-Estribillo (“Qué horas son, mi corazón”)
-Rima (“je ne sais plus / je suis perdu “).
-Aliteración: (CoruÑa, MalasaÑa, castaÑa).
